素质教育与教师素质

全面推进素质教育，培养具有创新精神和创造能力的高素质人才，提高教师素质是关键。邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师”。

一、素质教育与教师素质的关系

只有高素质的教师，才能有力推动素质教育；只有具有创新意识和创新精神的教师，才能不断地改进教学方法，培养学生的创造能力。而现有教师队伍的现状，还不能完全适应素质教育的要求。据辽宁省抽样调查表明：在全省中小学教师中，不能胜任教育教学工作的（主要指教学基本功、教育教学能力不过关者），小学约占8％，初中约占20％，高中约占17％。此外还有一些教师不同程度地存在着教育思想不端正，知识结构陈旧，教学方法及手段落后等问题。我们应采取积极的和有针对性的对策及措施，构建适应素质教育需要的教师素质目标体系，优化教师队伍结构。

二、素质教育中教师应具备的基本素质

在素质教育中教师到底应具备哪些基本素质呢？我认为：

——要求教师有创新意识和创新精神。具体表现在应对新的教学成果和科研成果有敏锐的感知力和学习、实践的热情，并且在自己的教学实践中有创新意识。

——要求教师不断提高职业道德水平。学校教育基本宗旨概括地说：“一是如何教会学生做人，二是如何教会学生成才”。就其教师的职业来说，因为从事育人工程，教师的职业道德本身对学生的思想品德就有着强化作用，因此教师的职业道德水准对学生有着直接影响，这就要求我们教师必须热爱祖国，热爱社会主义，热爱社会主义的教育事业，有敬业精神和奉献精神，热爱学生，对学生全面负责，遵纪守法，行为文明，严于律己，为人师表，具有鲜明的政治态度，科学的世界观，正确的人才观、价值观。

总之，教师的职业具有以人格培育人格，以灵魂塑造灵魂的特点，教师的高尚道德情操和健全的人格，是育人铸魂，培养高素质人才的宝贵精神财富和不竭的动力资源。

——要求教师具有广博的知识和再学习的能力。在二十一世纪转瞬即至的今天，知识经济已初见端倪，社会的进步与社会财富，要求知识的应用、传播、增值来参与国际竞争。因此教师的科学文化素质，将决定着一代人的科技文化水平发展前途。所以，我们应该十分清醒地认识到以下几个问题：第一，教师的文凭只能代表一定的学历，不能代表一个人的能力水平。第二，随着科学技术的日新月异的高速发展，科技含量不断加大的高新技术产品的不断涌现，对承担人类文明传播使命的教师，知识更新的要求是愈来愈强烈。今后，不会使用计算机的教师，就会成为“功能性的文盲”。因此，教师必须具备再学习的能力；第三，教师必须具有较强的学习能力和良好的学习习惯，以不断地补充自己，完善自己。

——要求教师具有更强的工作能力，这是包括知识转化运用能力、实际操作能力、人际交往能力、组织管理能力、分析问题与解决问题的能力以及教育教学艺术和教育研究能力，现代教育技术的应用与操作能力等；现代教育从任何一个侧面来说，都比传统的教育有艰巨性和复杂性。教师是否有较高的工作能力，对于全面推进素质教育，是至关重要的。因此，不断地提高教师的综合素质，它将是实施素质教育，提高国民素质的一个永远不能改变的主课题。

——要求教师具有良好的心理素质和自我调解、自我完善的能力；心理素质是人的重要的基本素质，面对着独生子女已成为主要教育对象，不断提高教师的心理素质水平就更为重要了。因此，教师必须具备敏锐的观察力，灵活的思维能力和丰富的想象能力，具有广泛的爱好，丰富的情感，坚强的意志和开朗的性格。具有公平的宽广胸怀，并且具有自我控制和自我完善的能力。只有具备这样健康心理的教师，才能培养出道德内蕴丰富，知识外延较宽，能适应新世纪知识经济时代挑战的人才。

三、提高教师素质应采取的主要对策

要对各科专任教师，提供继续学习的条件，积极组织他们参加各级教育行政部门举办的培训班学习，促进教师终身学习的积极性与自觉性。学校要在完善现代教育技术设备的条件下，认真开展对现任教师现代教育技术的培训与提高工作，尽早实现和完成“功能性文盲”的扫盲工作。要积极引导广大教师，参与教研科研工作，走科研兴师、兴教兴校之路，努力培养出大批研究型的教师。要从实际出发，提高现任教师学历档次，有计划地组织推荐优秀教师读研和选送到研究生课程进修班学习，逐步形成教师队伍的高素质。要积极推广各地素质教育的成功经验，在本校积极开展实验班、实验课的实践活动。要逐步完善对学生、教师的评价方法，彻底改变以分数排队的单一评价模式，把过程监控、阶段评价、终端评价等进行综合，全面的、全方位的评价。学校要逐步改革基础教育阶段考试制度与考试方法，取消频考与期中考试的办法，考查内容的重点放在基础知识和能力的测试上，逐步形成素质能力考核。